MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
“Memahami Halal dan Haram: Makanan, Minuman, dan Binatang dalam Islam”
Informasi Umum
Nama Penyusun : Hadani, S.Pd.I
NIP : 19900114 201903 1 005
Institusi : UPTD SD Negeri 1 Bentok Darat
Tahun Penyusunan : 2024
Kelas/ Fase/ Semester : VI (enam)/ C/ I (Ganjil)
Tema : Makanan Halal dan Haram
Subtema : Mengapa Makanan dan Minuman Itu Halal atau Haram?
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit (1 kali pertemuan)
Kompetensi Awal yang Harus Dimiliki Siswa
Peserta didik memiliki pengetahuan dasar tentang hukum Islam terkait halal dan haram, serta telah diperkenalkan dengan beberapa contoh makanan dan minuman halal dan haram.
Capaian Pembelajaran
Pada elemen fikih, peserta didik mampu memahami zakat, infak, sedekah dan hadiah, memahami ketentuan haji, halal dan haram serta mempraktikkan puasa sunnah.
Profil Pelajar Pancasila dan Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin
Profil Pelajar Pancasila
Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia: Memahami aturan halal dan haram dalam Islam sebagai bagian dari ajaran agama yang diimani.
Berkebinekaan Global: Menghargai keberagaman aturan makanan dalam berbagai budaya dengan tetap mematuhi prinsip-prinsip agama Islam.
Bergotong Royong: Bekerjasama dalam kelompok untuk membuat proyek montase.
Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin
Taaddub (Berkeadaban): Peserta didik mampu menerapkan nilai-nilai kebaikan dan toleransi dalam kehidupan sehari-hari, khususnya dalam memilih dan mengonsumsi makanan serta minuman yang sesuai dengan ajaran agama.
I’tidal (Lurus dan Tegas): Memilih makanan yang halal dan thayyib (baik) sebagai bagian dari tanggung jawab terhadap diri sendiri dan lingkungan.
Sarana dan Prasarana
Kertas karton, gunting, lem, spidol, gambar yang sesuai untuk montase.
Alat tulis dan papan tulis.
Buku sumber terkait halal dan haram.
Target Peserta Didik
Peserta didik kelas 6 SD dengan latar belakang pengetahuan agama yang berbeda-beda.
Peserta didik yang sudah diperkenalkan dengan konsep halal dan haram secara umum.
Strategi dan Model Pembelajaran
Strategi : Project Based Learning (PjBL) :Pendekatan ini digunakan untuk memberikan pengalaman belajar yang kontekstual dan kolaboratif. Peserta didik akan membuat proyek montase terkait makanan, minuman, dan binatang halal dan haram, yang berdiferensiasi dalam hal konten, proses, dan produk.
Model : Diferensiasi dalam Proyek Montase
Konten: Peserta didik dapat memilih fokus montase yang berbeda, seperti makanan, minuman, atau binatang halal dan haram.
Proses: Setiap kelompok menggunakan sumber yang berbeda, baik dari majalah, internet, atau gambar yang disediakan.
Produk: Hasil montase akan beragam sesuai kreativitas masing-masing kelompok.
Kompetensi Inti
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menjelaskan sebab-sebab makanan, minuman, dan binatang dikategorikan sebagai halal atau haram.
Peserta didik mampu bekerja sama dalam kelompok untuk menyelesaikan proyek montase yang menjelaskan kategori halal dan haram.
Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
- Peserta didik mampu menjelaskan secara tepat tentang makanan, minuman, dan binatang yang halal dan haram.
- Peserta didik dapat menunjukkan hasil montase yang sesuai dengan kategori halal dan haram dengan penjelasan yang logis.
- Peserta didik aktif berkolaborasi dalam kelompok.
Pemahaman Bermakna
Peserta didik memahami bahwa dalam ajaran Islam, terdapat aturan terkait halal dan haram yang bertujuan untuk menjaga kesehatan, kebersihan, serta ketaatan kepada Allah SWT.
Pertanyaan Pemantik
- Apa yang dimaksud dengan makanan halal dan haram dalam Islam?
- Mengapa ada makanan atau minuman yang dianggap haram?
- Bagaimana kita bisa mengetahui apakah suatu makanan atau minuman halal atau haram?
Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan (10 menit)
- Guru membuka pembelajaran dengan salam, doa, pembiasaan dan absen.
- Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan.
- Pertanyaan pemantik diajukan untuk menarik perhatian peserta didik, serta memulai diskusi mengenai makanan dan minuman halal serta haram.
Kegiatan Inti (50 menit)
Orientasi
- Pendidik menyajikan materi: Pendidik menggunakan PowerPoint Presentation untuk memperkenalkan topik tentang makanan, minuman, dan binatang halal serta haram. Materi mencakup: Pengertian makanan, minuman, dan binatang halal dan haram. Cara mengidentifikasi halal dan haram dari sudut pandang Islam.Alasan-alasan makanan dan minuman dapat dikategorikan halal atau haram. Diskusi interaktif:Pendidik mengajak peserta didik berdiskusi mengenai materi yang disajikan. Peserta didik bisa berbagi pengetahuan awal mereka tentang makanan atau minuman yang mereka konsumsi sehari-hari.
Penentuan Pertanyaan Mendasar (Start with the Essential Question)
Pertanyaan Esensial: Pendidik mengajukan pertanyaan mendasar untuk mengarahkan diskusi dan eksplorasi lebih lanjut:
"Mengapa makanan, minuman, dan binatang tertentu dianggap halal atau haram menurut ajaran Islam?"
"Bagaimana kita bisa memastikan bahwa makanan, minuman, dan binatang yang kita konsumsi halal atau haram menurut ajaran Islam?"
Pendidik memberikan penugasan kepada peserta didik untuk mengerjakan proyek berdasarkan pertanyaan tersebut. Mereka diminta untuk menjawab pertanyaan melalui aktivitas proyek montase yang akan mereka selesaikan secara berkelompok.
Mendesain Perencanaan Proyek (Design a Plan for the Project)
Pembagian kelompok: Pendidik membagi peserta didik ke dalam 3 kelompok heterogen (4-5 orang per kelompok).
Kelompok 1: Proyek Montase tentang Makanan Halal dan Haram.
Kelompok 2: Proyek Montase tentang Minuman Halal dan Haram.
Kelompok 3: Proyek Montase tentang Binatang Halal dan Haram.
Pemilihan ketua dan sekretaris kelompok: Setiap kelompok memilih ketua dan sekretaris secara demokratis.
Penugasan dalam kelompok: Pendidik membantu kelompok mendeskripsikan tugas masing-masing anggota, misalnya: mencari informasi, menyiapkan bahan montase, menulis deskripsi, dsb.
Aturan main: Pendidik dan peserta didik menyepakati aturan main yang harus diikuti setiap kelompok, seperti pembagian tugas yang adil, disiplin waktu, dan komunikasi yang baik.
Menyusun Jadwal (Create a Schedule)
Penentuan waktu proyek: Pendidik menetapkan bahwa proyek montase harus diselesaikan dalam waktu 35 menit.
Pembuatan jadwal aktivitas: Pendidik memfasilitasi kelompok untuk menyusun jadwal kegiatan yang realistis, misalnya 10 menit untuk pengumpulan bahan, 15 menit untuk penyusunan montase, dan 10 menit untuk penyelesaian akhir.
Langkah alternatif: Jika waktu tidak cukup untuk satu aktivitas, kelompok diminta menyiapkan langkah alternatif atau membagi tugas ulang.
Memonitor Peserta Didik dan Kemajuan Proyek (Monitor the Students and the Progress of the Project)
Monitoring: Pendidik memantau aktivitas setiap kelompok selama mereka bekerja. Jika ada kelompok yang mengalami kesulitan, pendidik memberikan arahan atau bantuan yang diperlukan (skaffolding).
Intervensi: Pendidik memberikan masukan jika langkah yang diambil oleh suatu kelompok kurang tepat atau tidak efektif.
Menguji Hasil (Assess the Outcome)
Penilaian: Pendidik menggunakan rubrik penilaian yang telah disiapkan untuk menilai kinerja kelompok selama pengerjaan proyek. Penilaian mencakup aspek kreativitas, kerjasama, dan ketepatan informasi dalam montase.
Diskusi proyek: Setelah selesai, kelompok-kelompok mendiskusikan hasil proyek mereka.
Persiapan presentasi: Peserta didik mempersiapkan bahan untuk mempresentasikan montase yang telah mereka buat.
Mengevaluasi Pengalaman (Evaluate the Experience)
Bimbingan dan evaluasi: Pendidik memberikan bimbingan selama presentasi. Setiap kelompok menjelaskan hasil proyek mereka, termasuk alasan mengapa makanan, minuman, atau binatang yang mereka pilih dianggap halal atau haram.
Refleksi kelompok: Peserta didik secara berkelompok merefleksikan pengalaman mereka dalam menyelesaikan proyek. Mereka mengidentifikasi kesulitan yang dihadapi, cara mengatasinya, dan bagaimana perasaan mereka saat menemukan solusi.
Tanggapan dari kelompok lain: Kelompok lain memberikan tanggapan dan masukan terhadap proyek yang telah dipresentasikan, sehingga terjadi diskusi interaktif antar kelompok.
Penutup (10 menit)
Pendidik memberikan apresiasi terhadap hasil kerja peserta didik.
Pendidik bersama peserta didik menyimpulkan materi.
Pendidik menyampaikan materi selanjutnya yang akan dipelajari
Pendidik dan peserta didik melakukan refleksi pembelajaran dan umpan balik.
Pendidik memberikan post test
Pendidik menutup pembelajaran.
Asesmen
Asesmen Diagnostik : Dilakukan di awal pembelajaran dengan mengajukan pertanyaan pemantik untuk mengetahui pemahaman awal peserta didik tentang halal dan haram.
Asesmen Formatif
Dilakukan selama proses pembuatan proyek montase. Guru mengamati kolaborasi dalam kelompok, pemahaman konsep halal dan haram, serta kreativitas dalam mengembangkan montase.
Asesmen Sumatif
Dilakukan melalui penilaian hasil montase dan presentasi kelompok. Kriteria penilaian meliputi ketepatan gambar, alasan logis untuk kategori halal dan haram, kreativitas montase, serta kerja sama kelompok.
Pengayaan dan Remedial
Pengayaan
Peserta didik yang telah mencapai pemahaman lebih cepat dapat diberikan tugas untuk menelusuri lebih lanjut tentang jenis-jenis makanan dan minuman halal serta haram di berbagai negara.
Remedial
Peserta didik yang belum memahami konsep halal dan haram dengan baik dapat diberikan pembelajaran tambahan berupa contoh-contoh nyata makanan, minuman, dan binatang di sekitar mereka yang termasuk kategori tersebut.
Glosarium
Halal: Segala sesuatu yang diperbolehkan menurut hukum Islam.
Haram: Segala sesuatu yang dilarang menurut hukum Islam.
Montase: Teknik menggabungkan gambar-gambar untuk membuat sebuah karya visual yang menunjukkan tema tertentu.
Daftar Pustaka
Al-Qur'an dan Terjemahannya.
Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 6 SD, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2023.
Yusuf Al-Qaradawi, Halal dan Haram dalam Islam, Pustaka Mizan.
Mengetahui,
Kepala Sekolah
UPTD SD NEGERI 1 BENTOK DARAT
Bentok Darat, 16 Oktober 2024
Guru Mata Pelajaran
WARDOYO, S.Pd
NIP. 19660426 198804 1 001
HADANI, S.Pd.I
NIP. 19900114 201903 1 005
Refleksi Guru :
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas : 6 SD
Tema : Memahami Halal dan Haram: Makanan, Minuman, dan Binatang dalam Islam
Alokasi Waktu : 70 Menit (2x35 Menit)
Nama Siswa : ……………………………………….
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menjelaskan sebab-sebab halal dan haram dan membedakan antara makanan, minuman, dan binatang yang halal dan haram.
A. Petunjuk Pengerjaan
Bacalah setiap soal dan tugas dengan cermat.
Diskusikan dengan kelompokmu sebelum menuliskan jawabannya.
Kerjakan tugas secara berkelompok dan hasilkan proyek montase sesuai instruksi.
B. Pertanyaan Reflektif
Mengapa kita harus memilih makanan dan minuman yang halal?
Jawaban: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Apa saja binatang yang diharamkan untuk dikonsumsi dalam Islam?
Jawaban:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
C. Tugas Kelompok (Proyek Montase)
Instruksi Proyek: Kelas akan dibagi menjadi 3 kelompok. Setiap kelompok akan membuat montase tentang makanan, minuman, atau binatang yang halal dan haram. Kumpulkan gambar dari majalah, internet, atau media lainnya, lalu buatlah montase di kertas karton yang disediakan. Jelaskan mengapa gambar yang kamu pilih termasuk halal atau haram.
Kelompok 1: Makanan Halal dan Haram
Buatlah montase yang menampilkan berbagai jenis makanan halal dan haram.
Jelaskan mengapa makanan tersebut termasuk halal atau haram berdasarkan hukum Islam.
Kelompok 2: Minuman Halal dan Haram
Buatlah montase yang menampilkan berbagai jenis minuman halal dan haram.
Jelaskan mengapa minuman tersebut termasuk halal atau haram.
Kelompok 3: Binatang Halal dan Haram
Buatlah montase yang menampilkan berbagai binatang yang halal dan haram.
Jelaskan mengapa binatang tersebut termasuk halal atau haram.
D. Langkah-Langkah Pengerjaan
Diskusikan dengan kelompokmu untuk menentukan gambar apa saja yang akan dikumpulkan.
Cari dan kumpulkan gambar sesuai kategori yang diberikan kepada kelompokmu.
Buat montase di atas kertas karton dengan rapi.
Tuliskan keterangan di bawah setiap gambar untuk menjelaskan apakah itu halal atau haram dan alasannya.
Setelah selesai, siapkan presentasi untuk menjelaskan montase yang telah dibuat di depan kelas.
E. Refleksi Kelompok
Setelah menyelesaikan proyek montase, diskusikan dengan kelompokmu:
Apa tantangan terbesar dalam menyelesaikan tugas ini?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Apa pelajaran yang kamu dapatkan dari kegiatan ini?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Bagaimana kamu akan menerapkan pengetahuan ini dalam kehidupan sehari-hari?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Rubrik Penilaian Modul Ajar: "Memahami Halal dan Haram: Makanan, Minuman, dan Binatang dalam Islam"
Kelas: 6 SD
Tema: Memahami Halal dan Haram
Alokasi Waktu: 70 Menit (2x35 Menit)
Aspek Penilaian
Aspek
Deskripsi
Skor 4 (Sangat Baik)
Skor 3 (Baik)
Skor 2 (Cukup)
Skor 1 (Kurang)
1. Pemahaman Konsep Halal dan Haram
Menjelaskan sebab-sebab halal dan haram dengan benar dan tepat.
Penjelasan sangat tepat, mendalam, dan lengkap.
Penjelasan cukup tepat dan lengkap.
Penjelasan kurang tepat dan tidak lengkap.
Tidak memahami konsep halal dan haram.
2. Pemilihan Gambar (Montase)
Memilih gambar yang sesuai dengan kategori halal dan haram (makanan, minuman, binatang).
Semua gambar yang dipilih sangat relevan dan jelas sesuai kategori.
Sebagian besar gambar relevan dan sesuai kategori.
Beberapa gambar kurang relevan dengan kategori yang diminta.
Gambar tidak relevan atau salah memilih kategori.
3. Kreativitas Montase
Kreativitas dalam menyusun montase dari gambar yang ditemukan.
Sangat kreatif, menarik, dan rapi.
Cukup kreatif dan rapi.
Kreativitas minim, susunan tidak terlalu rapi.
Tidak kreatif, susunan berantakan atau asal tempel.
4. Penjelasan dalam Montase
Menyertakan penjelasan yang jelas untuk setiap gambar dalam montase.
Penjelasan sangat jelas dan lengkap untuk semua gambar.
Penjelasan jelas, tetapi ada beberapa bagian yang kurang detail.
Penjelasan kurang jelas atau kurang mendetail untuk banyak gambar.
Tidak ada penjelasan atau penjelasan tidak relevan.
5. Presentasi
Kemampuan menyampaikan hasil proyek dengan jelas dan percaya diri.
Sangat percaya diri dan jelas dalam menyampaikan hasil proyek.
Cukup percaya diri, dan penjelasan cukup jelas.
Kurang percaya diri, penjelasan tidak jelas atau terlalu singkat.
Tidak percaya diri, tidak dapat menjelaskan proyek dengan baik.
6. Kerjasama dalam Kelompok
Partisipasi aktif dan kerjasama dalam menyelesaikan proyek montase dalam kelompok.
Semua anggota kelompok bekerja sama dengan sangat baik.
Sebagian besar anggota kelompok bekerja sama dengan baik.
Hanya beberapa anggota yang aktif, lainnya kurang terlibat.
Tidak ada kerjasama, hanya satu atau dua anggota yang bekerja.
Kriteria Skor
Skor 4: Sangat Baik (85–100)
Skor 3: Baik (70–84)
Skor 2: Cukup (55–69)
Skor 1: Kurang (<55)
Deskripsi Penilaian Berdasarkan Hasil
Sangat Baik: Siswa memahami konsep halal dan haram dengan sangat baik, menunjukkan kreativitas tinggi dalam montase, serta bekerja sama dan berkomunikasi dengan sangat baik dalam kelompok.
Baik: Siswa memahami konsep dengan baik, montase cukup rapi dan relevan, serta kerjasama dan komunikasi dalam kelompok berjalan dengan baik.
Cukup: Pemahaman konsep dan hasil montase masih memerlukan perbaikan, beberapa gambar atau penjelasan kurang relevan, kerjasama cukup baik meski perlu ditingkatkan.
Kurang: Siswa belum memahami konsep dengan baik, montase tidak relevan atau tidak rapi, dan kerjasama dalam kelompok tidak berjalan dengan baik.
Tidak ada komentar:
Posting Komentar